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教育的本質(zhì)：五種視角的辨析與一種新的探尋

2025-10-26

GUC-EMEd 252期 施同學(xué)

￥5.00

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教育的本質(zhì)：五種視角的辨析與一種新的探尋

中國基礎(chǔ)教育不平等問題的認(rèn)知與干預(yù)策略研究

2025-10-24

GUC-EMEd 406期 陳同學(xué)

￥5.00

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中國基礎(chǔ)教育不平等問題的認(rèn)知與干預(yù)策略研究

立德樹人的實(shí)踐路徑

2025-10-24

GUC-EMEd 342期 張同學(xué)

￥5.00

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立德樹人的實(shí)踐路徑

社會教育學(xué)視角下來華留學(xué)教育的問題審視與路徑構(gòu)建

2025-10-21

GUC-EMEd 252期 陳同學(xué)

￥5.00

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社會教育學(xué)視角下來華留學(xué)教育的問題審視與路徑構(gòu)建

社會教育學(xué)視角下來華留學(xué)教育的問題審視與路徑構(gòu)建

2025-10-21

GUC-EMEd 252期 陳同學(xué)

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社會教育學(xué)視角下來華留學(xué)教育的問題審視與路徑構(gòu)建

互聯(lián)網(wǎng)時代教師線上教學(xué)的優(yōu)勢與局限性分析及揚(yáng)長避短策略研究

2025-10-21

CTU-MEd(教育心理學(xué)) 79期 陳同學(xué)

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互聯(lián)網(wǎng)時代教師線上教學(xué)的優(yōu)勢與局限性分析及揚(yáng)長避短策略研究

落地音樂教師教學(xué)評估方案：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者需具備的領(lǐng)導(dǎo)力及實(shí)踐路徑

2025-10-21

GUC-EMEd 342期 江同學(xué)

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落地音樂教師教學(xué)評估方案：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者需具備的領(lǐng)導(dǎo)力及實(shí)踐路徑

基礎(chǔ)教育階段音樂教師教學(xué)評估方案

2025-10-21

GUC-EMEd 342期 江同學(xué)

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基礎(chǔ)教育階段音樂教師教學(xué)評估方案

中小學(xué)音樂課堂教學(xué)與立德樹人理念的融合路徑

2025-10-21

GUC-EMEd 342期 江同學(xué)

￥5.00

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中小學(xué)音樂課堂教學(xué)與立德樹人理念的融合路徑

學(xué)校長期發(fā)展規(guī)劃——（以威海市常春藤國際學(xué)校長期發(fā)展規(guī)劃設(shè)想2026-2035為例）

2025-10-21

GUC-EMEd 342期 江同學(xué)

￥5.00

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學(xué)校長期發(fā)展規(guī)劃——（以威海市常春藤國際學(xué)校長期發(fā)展規(guī)劃設(shè)想2026-2035為例）

馬克思主義教育在音樂實(shí)踐中的作用探析

2025-10-21

GUC-EMEd 342期 江同學(xué)

￥5.00

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馬克思主義教育在音樂實(shí)踐中的作用探析

高素質(zhì)人才培養(yǎng)困境：源于基礎(chǔ)教育斷層的高等教育癥結(jié)解析

2025-10-21

GUC-EMEd 342期 江同學(xué)

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高素質(zhì)人才培養(yǎng)困境：源于基礎(chǔ)教育斷層的高等教育癥結(jié)解析